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  一次,到一所学校参观,校长颇为自豪地向我们介绍了学校在促进教师专业化成长方面的一些经验。他带领我们参观了大会议室后面墙上张贴的一张很大的教师个人成长规划表。  表上由上到下排列着全校所有教职员工的名字,然后是性别、出生年月、毕业学校等,最大的一栏是个人成长目标,分为一年目标、两年目标、三年目标、五年目标。有一个姓杨的老师,一年目标是成为学校语文学科教学骨干,两年目标是在市语文课堂教学竞赛中获奖,三年目标是成为市语文教学能手,五年目标是成为市语文学科带头人。每个老师都有年度目标,而且是越来越辉煌,越来越灿烂。  校长告诉我们说,每个人的奋斗目标都是先由个人制订,然后交学校审核,经考核小组同意后汇总张贴上墙。这张个人成长规划表在校园的醒目位置都能看到,目的是让每个老师时时对照,时刻提醒自己,以期达到“不待扬鞭自奋蹄”的效果。校长戏称这叫“挂图作战”、“逼上梁山”。  可在与教师个别交流的时候,我们发现事情并非如校长期望的那样美好,很多老师甚至对学校的这种做法很反感。通过广泛接触,我们发现这张带着无限希望、无限憧憬的个人成长规划表给教师带来了以下一些不良后果。  一是给教师带来个人成长焦虑。李老师原来是学校的教学骨干,年纪轻,有思想,有悟性,很有发展潜质,在制订个人成长目标时,心高气傲的他,提出三年内在全市课堂教学竞赛中获大奖,成为市学科带头人。校长曾多次在全校教师大会上表扬他,并要求全校教师向李老师学习,表扬的次数多了,后来学校里的其他老师干脆就叫他“李带头”。起初,校长的表扬,同事的鼓励,让他对未来充满信心,他蓄着一股子劲地勤奋,可随着时间的推移,李老师发现在全市这么多教师中胜出,成为市学科带头人并非是一件容易的事,毕竟人外有人,天外有天。特别是在刚刚过去的全市课堂教学竞赛中,由于太关注比赛结果,导致过分紧张,结果只获了个鼓励性的三等奖,一直鼓得很紧的前进之帆一下子泄了气。李老师说,现在听到别的老师喊自己“李带头”,就觉得浑身不舒服,恨不得找个地缝钻进去,可两年来,大家都这样称呼惯了,又没办法让别的老师改口,李老师说自己现在晚上总是失眠,在全市课堂教学竞赛中获奖,成为市学科带头人,像大山一样压得自己喘不过气来。  二是让很多老师没有了目标。在座谈时,很多老师都说学校要求这么高,压得这么紧,而当初制订的目标“跳三跳都难以够得着”。起初,校长在会上讲这件事的时候,还觉得有点难为情,后来,看到周围很多同事都和自己一样在“难为情”,想想又不是自己一个人在说空话,反而释然了,负担一下子就没有了,至于目标不目标,只不过是贴在墙上让人看的东西,至于事实怎么样,还是由它“一江春水向东流吧!”因此,尽管墙上的个人成长目标写得明明白白、清清楚楚,可是很多老师在谈到这个问题时都是一脸茫然,或者只是顾左右而言其他。制订的目标在他们眼里,只不过是个形式罢了。  走进新课程以后,大多数学校管理者都清醒地意识到,教师群体素质是课程改革、学校发展、教育发展的主要因素,甚至,很多管理者喊出了“教师第一”的口号。于是,教师专业化成长成了摆在教育管理者面前的头等大事,专家培训、校本培训等,凡是能用得上的招数都用上了。  可教师专业化成长是一项长期、复杂的过程,并非如列车时刻表那样可以准点确定火车进出站时间。对教师的专业成长要给足时间,不要急于求成,更不能指望速成,要因人而宜定目标,想一口吃成胖子,到头来噎死的是自己,也吓坏围观的人。  《中国教育报》2006年8月8日第3版

各基层组织支部认真落实省委教育工委“万名教师访万家”方案在初步访阶段的要求。学院保险系、经贸系、会计系通过多方联系,精心组织教师和学生深入实际,积极到银行、证券和保险公司等进行调研和实习,旨在使学院更加清晰的掌握当前就业市场需求及变化规律,为我院进一步优化学科、专业布局,合理安排招生规模、深化教育教学改革、创新人才培养模式等提供科学依据。另外学院金融系、计算机、管理系系等总支还通过电子邮件、电话、卡片、信件和实地调研等形式对学生及其家长进行访问,一方面将学生在校的表现反馈给家长,另一方面征求学生及其家长对学院发展的意见和建议,意在形成学院全面了解学生及其家庭,家长全面了解孩子及其学校、学生全面理解家长和学校的“三位一体”更加科学的学生工作管理和服务机制。

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停招后学校发出“郑重申明”

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先易后难,这个易和难怎么确定。这就根据你的练习,比如说文科《考试数量管理》会难一点,你通过练习之后,突破也不是很好,这个题你可以放到后面来做。而文学方面的题目对你来讲,会容易一点,你可以先做,你有没有参加过高考,语文题和文言文理解的题是一样的,语意断意、中心意思是什么,这个模式完全就是高考语文卷子的模式。题量当然就大了,那个叫做语文考试,那个叫能力测量,名称不一样,其实都是知识面上的,都是相通的。我们要做一个对一个,先易后难,打成功率。

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潘光旦这段话针砭的是上世纪30年代的教育,也是对这份课程表中“历史”、“地理”、“格致”三科课程内容的最恰切的诠释。惭愧的是,对潘先生说的这些,笔者脑海里也是一团模糊。如果说现代人最大的精神危机是自我迷失,那么,也许最初的、最根本的丢失便是与这种关于“根”的教育之缺失有关?

在“高考专家互动群”中与考生及家长在线交流高招的相关热点话题,短短一个小时中,数百位考生及家长参与到群中来讨论,记者将部分共性问题及解答整理如下。

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