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针对中学生频道开播一事,记者昨日从该频道负责人任新农处了解到了一些情况。据介绍,中学生频道是面向全国中学生开办的数字电视付费频道,5月4日到9月1日还属于试播阶段,9月1日后将正式开播,播出事宜谈妥后,全国观众便可通过数字电视收看节目。而栏目《明星课堂》在9月1日前也会不定时推出,崔永元、王小丫、海霞等央视名嘴及蔡依林、周华健等明星都有可能走进栏目对学生进行授课。

一个旅行者在行进的途中,突然决定改变原来的路线,打算抄近道前往目的地。没想到在他穿越那片看似平坦的草地时,没走几步,脚被什么东西绊了一下,摔了个跟头。他没在意,从草地上爬起来,揉了揉有点儿疼痛的膝盖,继续前行。但没走出几十米,又结结实实地跌了一跤。这一回,他没有急着站起来,而是躺在那儿,一边揉着受伤的腿,一边仔细打量着脚下的草地。

面对“亡国论”“速胜论”,毛泽东集中共产党人的集体智慧,以一部《论持久战》理清人们的模糊认识,为夺取抗战胜利指明方向。

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今年寒假前,北京市教委就提出要求,严禁学校假期补课,如果有学校违规补课,将予以严厉处理。但近日,记者接到举报,说石景山区首钢医院附近的一所学校,从放寒假那天起就有学生来补课了。1月30日,记者按照举报人提供的线索赶往石景山区进行调查。

从出版者来看,不管有没有出版,或者是编辑力量,不管是否自己出版特色,都在大举进入高校教材出版,原来特色突出的,比如理工特色突出的都进入高校教育出版。包括铁道、石油过去基本不出教材的,现在有很大的规模进入高校教材。使用对象和发行渠道也都从事高等教育的开发。现在许多学校自编教材泛滥。同一门课程有数不清的教材版本,所有的大课、基础课、核心课都上百种甚至上千种的教材,而且内容大同小异。从管理部门来看,教育部高教司启动了万种“十一五”教材规划,其他的相关司局也都提出了大规模的规划教材计划,各省教育主管部门也都在所谓的地区性精品教材规划,甚至出现了有的省市的精品教材,虽然有一定的奖励,但出版社不愿意申报,申报上了也不愿意作为选题上项的怪现象。精品教材应该是光荣的事,许多出版社不愿意打牌,因为打牌之后就限制了发行的区域。现在形成了一个怪圈,各利益相关者都在高校教材领域大干开上,真正的用户学生没有话语权,成了低水平重复开发的教材受害者,当前高校教材处于失控的边缘,如果这样发展下去将会对高等教育的质量带来隐患。

上海市绿色志愿者开展了亲水行动、洁水行动和护水行动。参加“骑迹伴行母亲河”活动的自行车爱好者们,沿途宣传保护母亲河的重要性;南汇区新成立的保护滴水湖青年服务队在滴水湖畔放养鱼苗;闵行区的团员青年在吴泾公园继续开展常年坚持的“打捞水垃圾”志愿服务活动。

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冯丽娟表示,与往年相比,今年申请实习的学生更看重实习与未来就业的关联度,并且对企业知名度的重视超过了对实习岗位与专业的关联度。

“2002年那支队伍,我带了半年,在参加区运动会之前,正好赶上参加学校运动会,把所有的纪录都破了一遍,在那以后,这些纪录就无人破了。”

本报讯(记者刘见)日前,海南遭遇特大暴雨,灾情严重。全省各级各类学校教学设备、校舍等损失高达15亿元。而地处重灾区的海南文昌中学,近3000名在校师生和学校财产皆安然无恙。“这完全得益于学校长期以来抓学校安全重在‘防’上,关键时刻应急预案发挥了重要作用。”该校副校长郑祝利说。

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赣州市选拔高校毕业生“村官”的经验表明,当前高校毕业生的就业视野中,基层农村开始受到越来越多的关注。只要基层用人单位有求贤纳士的诚心,积极搭建符合高校毕业生就业心理的政策体系和机制平台,营造公平竞争的择业和发展环境,就不难吸引优秀大学毕业生到基层就业,更不难实现高校毕业生扎根基层。赣州市的经验是否能给全省正在推行的选拔高校毕业生任“村官”一些启示呢?

孩子刚一出生,北京的家长就要考虑上幼儿园问题;为进公办园,一两岁就要托人排队上亲子班去“占坑”;为报名,在幼儿园门外等上一天一夜甚至更长;想进公办园,先拿几万元赞助费——这些困扰幼儿家长的怪现象在北京已见怪不怪。

随着新教育法的颁布和内阁的突然改制,目前日本的教育改革可以说仍处于一个探索迷茫的阶段。教育基本政策的方向不明,无疑对整个教育领域行政管理部门、教育工作者、在校学生及家长都影响深刻。教师资格更新制度等与教职人员切身利益相关的问题,如何与教师组织和团体之间进行协商并达成共识已成难题;“教育券”制度等关系到地方和学校的教育预算分配等敏感问题更是需要多方协调;学制改革和德育课程化等与在校学生和家庭密切相关的重大变革也需仔细探讨;此外,在公立学校中导入精英教育,改变义务教育学制等无疑是对日本传统文化和战后60年教育传统的巨大挑战。

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闵维方:我觉得我们面临的挑战是很严峻的。我们的目标是创建世界一流大学,首先要清醒地认识到我们现在与世界一流大学还有很大的差距。《泰晤士报》的高等教育增刊邀请全世界88个国家的上千名专家搞的大学排名,第一次北大排17名(2004),第二次北大排15名(2005)。我们排得这么靠前,与它的评价指标密切相关。我们头脑很清楚,要论办学实力,特别是科研竞争力,我们其实并没有这么突出。我们经常访问榜上的其他学校,我本人与许多大学校长很熟,我们知道我们还有很大差距。

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