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在清华科技园创建15周年庆祝大会上,嘉宾分别以为“启迪号”帆船插风帆、鸣锣的方式,宣告了清华大学启迪创新研究院的揭牌和清华科技园启迪创新基金的发布。“启迪创新基金母基金超过两个亿,实际带动十几亿。今年底明年初预计母基金的规模还将进一步扩大。”徐井宏介绍说,这将帮助更多有才能的年轻人自主创业,这对于发展创新文化、推动创新体系的形成产生积极的影响,“中国的大学科技园学习过硅谷、学习过剑桥,现在到了创一种中国模式的时候了。”“对于科技创新,投入固然重要,好的体制机制更重要。”全国人大常委会副委员长、清华大学启迪创新研究院院长华建敏认为,科技创新不仅是应对当前国际金融危机、促进增长的应急之策,而且是推动产业结构优化升级、提升国际竞争力的根本途径,更是转变发展方式、落实科学发展观的长久之计。(实习生王辉)

警官赛义德艾哈迈德莫宾说:“情形相当混乱,双方正在交战。”另一名警官苏克赫拉说:“精英部队已把他们包围,现在我们要攻入学校。”

本报讯 “在商业欲望和工具理性膨胀的当今社会,一些大学生沦为现实功利的奴隶,不仅难以处理好人与自我、人与社会、人与自然的关系,甚至连生命的尊严和价值也在一点点迷失,这种现象值得警惕。”据此,北京师范大学—香港浸会大学联合国际学院常务副校长郭少棠日前在珠海召开的“百年中国教育历程:回顾与展望”研讨会上倡导“全人文化生命教育”的办学理念,得到了与会专家学者的一致认同。

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本报巴黎4月22日电(记者姚立)联合国教科文组织21日在其位于巴黎的总部举行仪式,正式推出“世界数字图书馆”。从即日起,全世界所有网民均可通过网址www.wdl.org进入该“图书馆”,获取丰富多彩的文献资料,了解人类千百年来积累的精神财富。

2009年,学校给已有的优势学科注入了一针“强心剂”:出台《西南交通大学“优势学科创新平台”建设管理办法》,提出以高速铁路、高速磁浮轨道交通、重载铁路、新型城市轨道交通为核心的现代轨道交通体系为研究对象,重点建设具有国际先进水平的“轨道交通运输工程优势学科创新平台”,力求把该平台建设成为轨道交通领域的理论与技术创新基地、科学试验基地、创新人才培养基地和国际学术交流中心。为更好地服务行业、对接国家战略需求,学校在“211工程”三期建设中,启动了高速列车基础研究平台、轨道交通车辆运行安全关键技术、高速铁路线路设计理论与关键应用技术等11个重点学科建设项目。

被称为“农民工代表”的市人大代表洪刚在14日召开的人大座谈会上直陈“民办农民工子弟学校师资薄弱”。他动情地表示,子女就学质量是让“农民工”家长最揪心的问题。

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调查中,63.9的人认为高考加分政策最大的问题是,缺乏严格的定量标准和外部监督;37.2的人认为最大问题是各地加分政策以及各高校招收的标准不一。

○夸张和对比的手法:“挥毫万字,一饮千钟”,突出了当年之盛,衬托了今日之衰,突出了豪放不羁、才华横溢的“文章太守”形象。

  据新华社成都4月16日电(记者 周俏春)20多年来,家长签字作为一种形式,本意是促进家长监督孩子学习。一场有关“家长签字”是否废除的家校讨论,16日上午在成都市泡桐树小学热烈地展开了。  在讨论会上,当老师问到有哪些作业需要家长签字时。各个年级选出的小代表们纷纷举手抢着发表意见:“听写、默写、背诵、熟读、大大小小的试卷,每天需要家长签字的平均起来是2次,如果碰到单元测试,或者老师要求预习功课,那么家长这天需要签字的次数就多达5、6次。”  “如果家长不签字,老师会怎么样呢?”“老师会罚我把卷子重新抄一遍,或是把要求背诵的课文重新默写一遍。”当忘了签字而不得不受罚时,孩子们普遍都抱着委屈或忍气吞声的心理,对“家长签字”这一形式十分反感。  一位四年级的小姑娘抢着举手说:“每次我拿数学试卷给爸爸签字时,他一看我成绩考得不理想,就大发脾气,又开始重复讲他小时候学习的事,经常把我训到晚上12点,每次签字都会听他说同样的话,对我的学习没有任何帮助。”  家长陈群说:“孩子今年上毕业班了,每天晚上都抱来厚厚一摞作业本让我签字,工作忙了一天下来,我根本没心思一本一本仔细检查孩子的作业认真完成了没有,经常都是问他签哪,孩子说签哪,我就潦草地签上名字和日期了事。这样的签名很不负责。”  一周前,成都市泡桐树小学曾就是否废除家长签字的问题在全校家长中发放了调查问卷,调查结果显示,全校44个班级中,有半数家长赞成废除流于形式的“家长签字”。为了广泛听取家长、学生和教师的意见,泡桐树小学专程邀请几方代表到校展开讨论。  泡桐树小学校长杨昭涛说:“不签字并不代表不管孩子,在教育培养孩子的问题上,家长应该倾注更多的心血,培养孩子的良好品德和健全人格,而不仅仅是关注孩子的考试分数。”  据悉,在经过充分讨论后,成都市泡桐树小学准备试行新的方式,将家长签字由过去的“规定动作”变为“自选动作”,由家长根据孩子不同阶段的表现,有针对性地在家校联系册上签上自己的具体意见,在平时的作业方面,将不再硬性要求流于形式、无实际内容的家长签名。  《中国教育报》2006年4月17日第1版

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2003年的政府工作报告,只有一段总结说“教育事业迅速发展”,今后工作融合在实施科教兴国战略篇章,只是笼统提出要较大幅度增加科技、教育投入。

既然如此,我们索性换成另外一个截然不同的思路来学习,不再拘泥于专业知识的实用性,而对一些看上去毫无意义的问题饶有兴致了。在别人看来,中国共产党思想政治教育史、伦理学、社会学、中外政治制度史这样的课程注定是枯燥乏味的,可我们却能够把这种课上得非常热闹。在一些老师的引导下,包括我在内的很多同学养成了一个习惯,就是敢于向教材上任何一个权威的观点发难,并综合运用各门学科的知识来自圆其说。用胡适先生的话来说,就是“大胆假设,小心求证”。

胡锦涛强调,解放思想、实事求是、与时俱进,是马克思主义活的灵魂,是我们适应新形势、认识新事物、完成新任务的根本思想武器。这个活的灵魂,在“三个代表”重要思想的全部理论中得到了充分体现。“三个代表”重要思想坚定不移地坚持马克思主义基本原理,同时又根据我国实际和时代变化积极丰富和发展马克思主义。学习《江泽民文选》,要牢牢把握解放思想、实事求是、与时俱进这个活的灵魂,坚定不移地贯彻执行党的思想路线,努力提高运用马克思主义世界观和方法论研究新情况、解决新问题的能力。

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第一节  师:今天我们学习一篇课文,题目是《望月》。  (板书:望月)和我一起写课题,注意“望”的第三笔是竖提。齐读课题。(生齐读)师:课文预习了吗?读了几遍?生:七遍。生:五遍。师:这篇文章写谁在哪儿望月?生:写作者和小外甥在江轮上望月。师:一定是作者吗?生:写课文中的“我”和小外甥在长江江轮的甲板上望月。  生:还写了他们一起背古诗,一起谈论月亮的事。  师:课文读了五六遍,能有这么多收获,就很可以了。  [评:学生预习了,对课文内容已经有了大概的了解。通过交谈是为了了解学生掌握得怎么样。这也是让学生初步从整体上把握课文。]  (老师出示生字:甥、瞳、烁、斑、沐、仁、喻、絮、锁、呵、欠。)师:这课的生字比较多,同位的互相读读听听,看谁预习得好,读得准,都认得。  (同位的互相读给对方听,互相纠正。)  师:请班长读一读。(师指生字,班长读。读得很正确。)不愧是班长。———谁再读?(对班长耳语一番,由他指定几位同学读,无一错误。)预习得真好,每课都能这样预习吗?  [评:因为是借班上课,对学生不了解,所以只能请班长指定部分学困生来读。他们认得了,其他学生问题就不大了。于老师经常说,教学一定要关注学困生。]  生:老师说,您要给我们上课,所以要求我们好好预习。  师:下了死命令的,是不是?(笑)因为你把“好好”说得特别实在,特别重。(笑声)  生:我们平时也是这样预习的,都是“好好预习”的,当然这次更认真一点。(笑声)  师:实话实说。如果我是你们中的一员,我也会像你们一样比平常多读几遍。为什么?为了给班级争光,为了让于老师满意呀!养成预习这个习惯非常好。课文读得怎么样?  生:我能流利地读下来了。(该生是男同学)  师:那我就请你,你再邀请两位同学一起读读课文,好吗?(该生邀请了两位男同学。)师:你不能都请男生,也要给女同学一次机会嘛。再换一位女同学。——咱们不换了,再增加一位女同学好吗?  [评:当时我想,不能换!否则被换下的男同学也会不好受的。于是决定再增加一位。善待学生应体现在方方面面,尤其是小的方面。小的方面,学生感受更真切。]  (该男生又请了一位女生。老师为他们做了分工,四人一起把全文从头至尾读了一遍。个别读得不好的地方,做了纠正,有些句子还领读了一下。初读课文很实在。)  [评:著名教育专家张庆、高万同老师常说,阅读教学要“强化初读,延迟开讲”;还说,“课文不读熟不开讲”。把课文读正确、读流利是基础,是“保底工程”。书面语言是怎么学来的?是读。语感是怎样培养的?还是读。在这方面花时间是值得的。在初读中,于老师不放过任何一点错误,不达到正确、流利的目标,决不罢休。]  师:听我读一遍行吗?——请听好。看看哪些地方你认为读得好,值得你学习,哪些地方读得不好,你认为不可取。  (老师把课文范读了一遍,老师读得绘声绘色,把学生带入了一个如诗如画的境界。读完,掌声雷动。)[评:范读于老师都是选择在学生“尝试”过之后。美文要美读。于老师体会到,老师读好了,就会使自己的语文教学富有生气。不但使教学有成效,而且省力气。]  师:我备课时,至少读了五六遍,但我今天读得还不太好,有两个地方读得不连贯。大家为我鼓掌是鼓励我。同学们,课文读好了,真是一种享受。大家再读读看。(学生读书的兴致十分高涨。)  [评:学生是很爱自己的老师的。于老师对学生表达的对老师的爱,一定向学生发出“我知道,而且领情”的信息。此外,还要表示感谢,因为师生是平等的。于老师范读过之后,学生的读书热情总是很高涨的。声情并茂的范读有激情激趣的作用,有使学生顿悟的作用。]  师:下面还有点时间,请全班同学把生字写一写。先在书上,把生字描红一遍。(注:苏教版教材中,每课课后都有“描红”一项内容。)然后拿出写字本来仿影、临帖。  (学生按要求写字。最后,老师强调了“甥、瞳、锁”三个左右结构的字的左右各占的比例,并做了示范。)

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