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“我们班60多个人,现在已经找到实习单位的只有十几个,其他人都准备回老家到当地托托关系,碰碰运气。”新闻专业大三学生小张无奈地告诉记者这个现状。“学院介绍到媒体实习的人数很少,主要还得自己联系实习单位。”可她到电视台、报社走遍了,都被回绝了。记者了解到,近几年我市各大高校纷纷开办了新闻专业,但媒体数量却并没有增加,提供的实习机会也很有限。加上各高校安排的实习时间集中在暑假,因此就造成了实习难的情况。

  学校管理与武学运剑似有相通之处。在“握剑”、“挂剑”、“悬剑”三种管理模型中,管理者及所属人员的思维方式、行为准则、语言特征等,都会呈现不同的形态。而这些外在的形态,往往反映了管理所具有的效能。  通常意义上说,武林剑客练剑,有三层境界。第一层是“手中有剑,目中有剑,心中有剑”,追求的是剑本身;第二层是“手中无剑,目中有剑,心中有剑”,追求的是剑术、剑法,讲究招数;第三层是“手中无剑,目中无剑,心中有剑”,此时,致胜的既不是剑,也不是剑法,而是剑势,谋势而后动,武学谓之“无招胜有招”,就是指这种上乘的功夫。  纵观学校管理,似与武学运剑三境界有相通之处。  “剑在手”,指依靠校长本身的良知、能力、智慧、人格进行事必躬亲的治理,比较多地体现出“人治”的因素;“剑在目”,则是依靠建立的学校规章制度进行运转,生成机制,求得规范,学校处于一种较为有序的状态,很多事务均在“法治”的框架之内予以解决;“剑在心”,是在“人”与“法”的基础上,达到更高更理想的管理境界。“德”成为管理的核心思想,它注重以一种文化来引领学校的发展,以文化的力量来凝聚整个团队,使人们有新的追求,实现新的跨越,整个管理运行的机制,较多地体现校长的“软”权力。  “握剑”在手——人治  “握剑”模型的学校管理方式,是典型的“剑在手”的呈现。  这种管理模型,带有明显的个人权威性。目前流行的所谓“一个好校长就是一所好学校”的说法,在某种意义上就是对这种管理模型的附和,体现了“好校长”的强势管理力量。  在“握剑”模型下所产生的管理形态,表现为:  1.校长思想在先,指令在先,事无大小必亲历亲为,并以自己的道德标准与行为准则,判断一人一事的优劣正误,以不断厘清符合校长初衷的办学思路。  2.从班子成员到普通教师,他们的角色行为完全表现为忠实的执行者,缺少主动工作、追求创造的思想与意识。他们虽然会恪尽职守,但是常缺少教育智慧的迸发与生命的激荡。  3.管理的特点常围绕着“到位”的执行展开,领导管得宽、抓得严,下属做得细、干得累,整个工作容易产生沉闷的氛围,不利于学校的持续发展。  学校处于成长培育时期,为了让团队成员在严格的团队环境中能快速成长,确保团队近期目标的实现,“握剑”是一种有效的管理,但是学校管理的理想,绝不应局限于此。  “挂剑”在壁——法治  在“剑不在手”而“剑在目”的“挂剑”管理模型产生时,校长逐步以“教练”的角色出现在团队,原来把持的“剑”,已挂在壁上,却化成一套剑诀,一套剑路,那便是相对完整地建立了管理运行的制度,并日臻完善,成为适合这个学校自我生存和发展的规范性标准,积淀为一笔宝贵的非物质财富。  以制度化建设为核心的“挂剑”管理模型,是确保学校团队成员在成长过程中,少走弯路促进成长的重要工具,使团队行为在成熟期趋于“理性”,从而有效规避团队的成长风险,降低团队成长的成本和管理的能耗,这是在实践中打造卓越团队,获得更大成功的必由之路。  这一时期,在“挂剑”管理模型下,其形态较以前又发生了变化:  1.校长作为一名主要管理者,其思想多融合在建立制度中,开始实现权力下放,腾出较多的精力,倾心抓好教师的制度培训,引导教师遵循标准、履行规范。同时围绕着下达的工作目标,增强与教师的沟通,共同分析目标达成的程度与成因,促进目标的实现。  2.学校团队成员经过以前的准备与现时期制度的历练,能有序展开工作,多寻求自主创新,为管理者分忧。  3.较长时间形成的“惰性”,开始遭遇突破,学校整体氛围透露出“解冻”的迹象,教育的生命气息渐浓,团队竞争力通过创新力的提高,成为后续发展的强劲动力。  这种形态的呈现,说明此时的“剑招”已产生实际的管理效能。由于校长具有能够激发团队活力的积极行为,所以行之有效的绩效考核制度和岗位胜任能力的评估办法,成为这一时期对制度进行科学研究的重点,促进管理者能够公平、公正、合理地对团队成员进行有效的考核,将传统的“监督下被动做事”变成“激励中主动创新”,从而使得“把合适的人,放在正确的岗位”,最终实现“人人找事做”的工作局面。  这是目前一些学校成功的真谛。“手中无剑”但“目中有剑”,对校长而言,善于“谋大局、想大事、迈大步”,便是不可替代的职责了。  “悬剑”在心——德治  不仅“手中无剑”,还要“目中无剑”,只有“心中之剑”,此谓最高境界,是学校团队精神和管理追求的最佳状态。团队成员在这一时期,产生一种神圣的使命感,自主自动地去完成工作,他们追求的往往是一种工作的乐趣,讲求事业的责任心与成就感。  “剑在心中”,不仅是在校长心中,更重要的是在团队成员每一个人心中。从而,整个学校上下,涌动着一股喜人的“剑势”,以强大的力量推动学校和谐、持续的发展。  这里的“剑”,指的是一种超越制度、超越规范和组织构架之外的一种专业化的精神,是一个学校的团队愿景,是团队心智模式的集中表现,既体现了学校与个人的存在价值,又体现了个人与团队的一种和谐。因而,作为校长要千方百计地捕捉和发现学校与个人的共振点,理所当然地首肯教师个人为学校实现愿景所体现的价值,赞赏教师个人的创造成就。只有这样,“剑”才会悬于大伙的心中。  对“悬剑”管理模型,至少也呈现出三种形态:  1.因“手中无剑”,学校管理不是运用组织权力,而是运用管理者和成员的影响力进行沟通,组织给予管理者的“硬”权力将被弱化,而专业赋予成员的“软”权力得到提升。“软”权力超越“硬”权力,管理者角色只是团队成员之间协调的桥梁。管理者的管理智慧,应体现在不断开发、激活、完善团队及其成员的心智模式,设计凝聚团队的愿景变成成员的项目愿景,并不断鼓舞实践和超越。如建立年级管理项目组和课题研究项目组的尝试,便是这种形态下的组织重构。  2.学校的组织类型,是“学习型组织”与“成就型组织”的兼容,学习实现成就,成就促进学习。因而,学校全部的管理内容,是着力营造一种“平等、尊重、反思、成就”的团队氛围,校长与教师的教育教学工作行为,更多地表现出自我驱动、自我调控、自我超越的特征。学校开辟一年一度的“教育改革与发展论坛”,举办“教师读书沙龙”,建立学科指导小组进行及时的教学诊断等,都是组织建设的策略化行动。  3.整个学校环境充满强烈的人文性,流淌着生命的热情。如学校举办的“名人文化系列讲座”,便是人文的呼唤,提出“高境界做人、高质量学习、高格调生活”的“三高主题”,使物质的、非物质的,在这里都能诗意地栖居。“人”的价值成就,成为管理过程的核心支点。  学校管理的三种模型,是一个团队从初创到成熟到提升的成长过程,是动态变化着的,在具体的学校管理实践中,没有固定不变的程式。但是,它们有共同的一点可以昭示我们:凡致力于对发展目标的不懈追求,任何团队焉能不胜,任何学校焉能不兴?(浙江省宁波市北仑中学 贺诚)  《中国教育报》2006年8月22日第6版

  中新网7月8日电据香港《文汇报》报道,内地院校录取高考学生的工作7日展开,参加提前批次录取的香港中文大学和香港城市大学均透露,由于北京考生的质素较高,因此有扩招的打算。

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随着科技的发展,我们的社会在不断的进步,人们的生活水平在不断的提高。但是,我们的生存环境却变得越来越槽糕了,碧水蓝天已成了我们人类的奢求。面对严峻的生态危机,生活在新世纪的我们绝不能无动于衷、更不能对此无所作为,为此,我们专门成立了大学生环境保护社会实践团,利用暑期大学生社会实践的机会,来探询保护环境的方式和方法,用自己的实际行动来践行志愿者的誓言。活动活动之前,我们首先访问了江苏省首家民间环保组织“绿色之家”创办者、全国首届“地球奖”获得者——周美恩老师。7月16日,我们一行十余人来到周老师的家里——徐州矿务集团上个世纪70年代盖的一幢老楼里。面前是一位70岁的老人,她头发花白,声音微颤,但聊起环保,她语言流畅、思维活跃、观念超前。以下是我们的采访实录:

合肥市教育局局长方东玲说:“对新教师试行合同制,是用人机制的大胆创新。我们进行这项改革的目的是着眼于教师队伍建设的大局,是想从根本上改变多年来教师队伍‘进得来,出不去’的状况。”

首先考虑高考分数。根据以往经验,如果高考分数低于当年的本科线100分或120分,就不要考虑复读,因为这类学生基础比较薄弱,难以在复读的一年中有很大提高。

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一个令人深思的现象是,我国竞技体育近年来取得了举世瞩目的成绩:前不久温哥华冬奥会实现突破,北京奥运会奖牌榜荣登第一,但是这些辉煌的战绩无法掩盖一个事实:青少年的体质在连续下滑。

本报讯 记者从自治区教育厅了解到,新疆高校贷款化解工作已经启动。自治区财政将尽快偿还2007年末自治区本级16所高校的17.45亿元贷款。

调查中,42.7%的“80后”表示不会像父母教育自己那样教育孩子,28.4%的人认为“会”,还有28.9%的人觉得“不好说”。同时,43.1%的人表示应对孩子提早进行智力开发,20.3%的人认为应该严格要求孩子,不落于人后。

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在交流中家长与大学生们结下了深厚的友谊,家长们都愿意和这些热情无私帮助他们的文化人打交道。每当有小组里的大学生毕业的时候,他们都会组织活动欢送,还给这些大学生送礼物。而每年的年底,市场管理处也会赠予这个小组几百元现金以表示支持鼓励。

据同学们称,高一(5)班和高二(7)班部分同学间存在矛盾,可能因此原因有同学带人闯入教室报复,打人者可能还包括一些校外人员。179中学相关老师称,此事为学生之间小摩擦引起,具体原因仍需调查,学校会妥善处理此事。目前,崇文警方已介入调查。(彭科峰)

刘延东指出,大力发展职业教育,是办好人民满意教育的重要内容,是我国工业化城镇化快速发展的紧迫需求,对于转变经济发展方式、促进就业和改善民生具有重大意义,要摆在更加突出位置努力办好。要以落实国家中长期教育改革和发展规划纲要为契机,以服务为宗旨,以就业为导向,以提高质量为重点,改革人才培养模式,实行工学结合、校企合作、顶岗实习,使行业和企业真正参与教育教学环节,促进职业教育与经济社会发展需求更加适应。推进区域间职业教育合作,更好地服务国家产业振兴规划、区域发展战略、扶贫开发计划、新农村建设和援疆援藏工作,扩大发达地区职业院校在中西部地区招生规模。构建职业教育与其他教育沟通衔接的终身教育“立交桥”,为学生在人生不同阶段继续深造提供更多选择机会。各级政府要强化责任,持续增加投入,建设“双师型”教师队伍,建设高水平实训基地,实行毕业生“双证书”制度,逐步扩大中职免费政策覆盖范围,制定完善农民、进城务工人员、退役士兵等接受职业培训办法,增强职业教育的吸引力。职业教育园区发展要整合资源、科学规划、集约化建设,重要基础能力要建立开放共享机制,避免重复建设,防范债务风险,真正发挥集聚和带动作用。

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“超与超人”是邓超一手策划的全球旅行计划,他将与不同行业的精英去不同的国家旅行,除了展示世界各地的风景名胜、民俗风情,更重要的是能与不同国家的人和文化去对话,用不同视角碰撞出新话题,一起发现,一起思考。此次推出的首部《超与超人》记录了邓超在新西兰半个月来的所见所闻,分为精致之旅、冒险之旅、电影之旅、艺术与环保之旅、旅途故事等5部分,旅行涉足当年《指环王》的拍摄现场。(仇宇浩)

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